学仙贵功亦贵精，神女变化感马生。石壁千寻启双检，
中有玉堂铺玉簟。立之一隅不与言，玉体安隐三日眠。
马生一立心转坚，知其丹白蒙哀怜。安期先生来起居，
请示金铛玉佩天皇书。神女呵责不合见，
仙子谢过手足战。大瓜玄枣冷如冰，海上摘来朝霞凝。
赐仙复坐对食讫，颔之使去随烟升。乃言马生合不死，
少姑教敕令付尔。安期再拜将生出，一授素书天地毕。
**译文**：学习仙道既看重功夫也看重精诚，神女变化身形感动了马生。千寻高的石壁开启了双份书函，其中有玉堂铺着玉席。神女站在一角不与马生交谈，马生则安稳地玉体三日睡眠。马生一旦站立心意愈发坚定，知晓自己炼丹之事承蒙神女哀怜。安期先生前来问安，请求观览金铛玉佩装饰的天皇之书。神女呵责不该相见，仙子赶忙谢罪手脚颤抖。大瓜玄枣冷如冰，是从海上采摘来，如朝霞凝聚。赐仙再次入座相对吃完，点头示意让马生离去随烟飞升。于是说马生应当不死，少姑教诲命令交付与他。安期再次下拜带着马生出来，一授予素书天地之事便完结。
**鉴赏**：此诗讲述马生学仙遇神女及安期先生等奇幻经历。开篇点明学仙要功精兼备，引出神女感马生之事。诗中对场景如石壁、玉堂等描写，营造出神秘仙境氛围。人物刻画上，马生的坚定，神女呵责的威严，仙子谢罪的战兢皆栩栩如生。通过赐瓜枣、授素书等情节，展现了仙界的行事与对马生的认可，充满奇幻色彩，反映出古人对学仙问道的想象与追求，以独特叙事展现仙凡互动的奇妙故事。
接下来，我需要确定这段诗的来源。看起来像古文，但不太确定是哪位诗人的作品。可能属于唐代或宋代的道教诗歌？或者可能是后人模仿创作的？如果找不到确切出处，可能需要想象一个背景。比如，假设这是某位隐士或道士在修炼过程中与神女、安期先生等仙人互动的故事，可能发生在仙境或修炼洞府中。或者可能与某个传说有关，比如关于马生（可能指马姓的修炼者）获得仙术的经历。
用户要求只返回背景文本，所以需要避免任何解释。但可能需要先确认是否这首诗有真实的历史背景。如果找不到，就根据内容构建一个虚构的背景。比如，可能是在一个远离尘世的山中，有修炼者追求长生，遇到神女和仙人，通过考验获得仙术或秘籍。或者可能与某个特定的神话事件相关，如仙人赐予丹药或玉书的情节。
另外，注意用户可能希望背景文本简洁，直接点明地点、人物、事件等要素。需要确保不添加任何分析，只陈述背景。例如，可能设定在东海仙山，有安期先生和神女的出现，马生通过修炼获得仙术，经历考验后得到玉书等。
需要检查是否有明显的线索，比如“安期先生”是秦始皇时期的传说人物，可能与求仙问道有关。而“神女”可能指洛神或其他神话中的女性形象。结合这些元素，背景可能涉及古代帝王求仙，或修炼者在仙境中的经历。
最终，根据现有信息，可能的背景是：在东海仙山，一位名为马生的修炼者因精进修行而得到神女的指引，安期先生作为仙人出现，赐予他玉书和仙术，经过考验后马生得以不死，并传承仙道知识。
在东海仙山深处，马生因勤修道法而得神女垂怜，于石壁玉堂中经历三日静悟。安期先生携天皇秘典现身，以金铛玉佩为信物，授以素书玄机，终使马生领悟长生之术，得窥天地至理。
学仙贵功亦贵精，神女变化感马生。石壁千寻启双检，中有玉堂铺玉簟。立之一隅不与言，玉体安隐三日眠。马生...